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本文来源:http://www.radi0active.net  发布日期:2018-09-19 浏览数:316


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从今年6月底开始,河南省出现了大量毕业的已贷款学生提前归还贷款现象。

 3月30日,北京市西城外国语学校学生代表在全国中小学生安全教育日主题活动上发言。新华社记者高学余摄

对于这本书,我最喜欢的是它的书名:少有人走的路。走上自我实现的道路要面对诸多问题,是回避,还是勇敢地承担责任,去解决问题呢?不是每个人都会作出同样的选择。一位大学生在自己的日志上写道:“大学以来遇到很多事情,有一种成长的感觉,但那却又是一种越长大越孤单的感觉。”在成长的道路上,会有这样的感受。你越往前走,可能与你同行的人会越少。这就是自我实现的道路,一条少有人走但每个人都需要走的路,正如《我的青春谁作主》中雷蕾对霹雳说的一句话:“你最大的角色就是你自己,人生的主题永远都是自我实现。”

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创造之神,你回来呀!……只要你肯回来,我愿意把一切---我们的汗,我们的血,我们的心,我们的生命---都献给你。当你看见满山的树苗在你的监护之下,得到我的汗、血、心、生命的灌溉,一根一根都长成参天的大树,你不高兴吗?创造之神,你回来呀!只有你回来,才能保护参天大树之长成。

  本报广州5月9日电(记者贺林平)继广东省教育厅下发《关于加强学校安全防范工作的紧急通知》、《关于迅速贯彻中央和省综治维稳工作电视电话会议精神的紧急通知》后,广东省各地学校积极制定措施,迅速展开行动,为校园的平安和谐全面筑起“安全防护网”。

在过去的三年里,加拿大政府逐步重新开放中国中小学学生赴加留学签证,以鼓励有家庭经济能力和一定读书能力的未成年中国学生赴加读书,而不再刻意追究该人群年龄和社会能力等方面的不足。这在一定程度上弥补了美国公立高中不接受中国留学生就读的缺陷。

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一些毕业生为了能在《就业协议书》上盖章,除了到处托人帮忙外,有的甚至还刻假公章,花钱找公司盖章者也大有人在。

  编者按:实践、思考并记录,这是一个普通的教师成长为一名教育专家关键所在。教育科学出版社新近出版的《新教师成长日记丛书》就收录了这样一些教师成长为教育专家的故事。从本期开始我们将对这些老师和他们的文字陆续推介  我和红袖(陈晓华是我的网友,无论网上还是网下我都习惯叫他的网名“红袖”)曾一起创建并主持一个大型网站的班主任论坛。为人善良而谦虚的他不只一次对我说要向我“学习”,而我总是很真诚地回答:“其实,你做得并不比我差,我只是把我的教育故事写成书而已!而这样的书你也可以写的。因为你也有这样的教育故事呀!我相信,你只要坚持记录自己每一天的教育实践,三年五年,一定会成为教育专家!”  说这话的时候,是2001年夏天。现在,红袖果真把自己的故事写成了书,2005年1月,他的《追寻教育的诗意》和《守望高三的日子》分别由四川教育出版社和福建教育出版社出版,如今,教育日记《怀揣着希望上路》又由教育科学出版社出版,他用行动证明了我当年的预言——谁能说红袖不是一位班主任工作方面的真正的专家呢?  可以这样说,就日常工作而言,绝大多数班主任的敬业精神都是令人敬佩的,而且,所有班主任都是一样的琐碎而辛苦,但最后,为什么只有少数班主任成为了教育专家或专家型的教育者呢?区别就在于是否思考与记录。而在我看来,实践、思考并记录,这正是一个普通的班主任成长为一名教育专家的关键所在!  因为当一位班主任在日常工作中一边实践一边思考一边写作(记录)时,他已经进入了教育科研的状态了,而且这种研究带有鲜明的人文风格与个性化色彩。我认为,这是一线老师结合自己的实践进行教育科研的最佳方式。  教育研究,之所以与一般的自然科学研究不同,在于它更多的关注不是因果,不是规律,不是物性,而是价值,是精神,是人性。教育学研究的教育现象,不是精确的而是模糊的。在教育实践中,教育者和被教育者的关系不是人与物的关系,而是人与人的关系———准确地说,教育者和被教育者已经融为一个整体。具体到班主任工作,师生水乳交融的亲密接触,心灵之间的息息相通,使得班主任的工作与研究完全合而为一,而且充满感情。这一点,在《怀揣着希望上路》中已经有充分的体现。我从红袖叙述故事的字里行间,不但感受到了真挚情感的自然流淌,而且还看到了他思想的火焰在熊熊燃烧。  特别需要指出的是,教育日记的写作不仅仅是单纯的写作,它必然伴随着实践、阅读与思考。它与实践相随,与阅读同行,与思考为伴。实践是它的源泉,阅读是它的基础,思考是它的灵魂。特别是“思考”,对于教师来说尤为重要。人们不是常说“一个作家应该同时是一个思想家”吗?那么,同样的道理,任何一位教育者都应该同时又是一位思考者。而班主任的日记写作,便是教育思考的很重要的途径。写作的过程,就是我们反思、审视、总结、提炼、升华自己教育实践的过程。近几年来,“生活体验研究”越来越被人们推崇。我认为,生活体验研究是一种最富个性化的研究,我们每个老师包括班主任都可以采用这种方式进行研究。“生活体验研究”,我可以通俗地理解成一边“生活”(实践)、一边“体验”(感受)、一边“研究”(思考)——即把自己的生活体验作为研究对象,自己既是研究者,又是被研究者。而这种研究每一个老师都可做,不管你是否有“课题”,你每天的工作,就是你的课题。现在回头想我当年写的《爱心与教育》,就是生活体验研究的结晶。这本《怀揣着希望上路》也是生活体验研究的成果。  当然,这种研究决不是为学术而学术的研究,它首先基于研究者崇高的教育理想主义情怀,即超越眼前功利的教育使命感。这也是我读本书的一个强烈感受。没有崇高事业追求的人,是不可对日常工作如此热爱并且深入思考的。我经常想,包括班主任在内的中小学教师,也是知识分子,而“知识分子”这四个字首先意味着一种没有理由不求回报甚至不求理解的神圣的使命感!作为一个普通教师,也许他一辈子都站在基层学校的教室里,每天都和孩子们在一起,但这不妨碍他以自己点点滴滴的奋斗推动着中国教育的进步,进而推动着中国的进步!在一个价值多元化的时代,我们不能够要求每一个人只能做同样的选择,换句话说,每一个人有权选择自己的生活方式和对职业的态度。但是,中国教育也的确需要一批乃至一代把教育当作事业而不仅仅是谋生饭碗的教育者。他们应该有直面现实的勇气,有超越苦难的精神,有披荆斩棘的双手,有遥望未来的眼睛,在他们的心中应该永远燃烧着教育理想主义之熊熊火炬!  教育日记《怀揣着希望上路》,始终飘扬着希望的旗帜,即使在他最困难的时候!在他《当我感到力不从心的时候》,想到他的学生,就有了信心和力量。《怎能辜负这份感动》、《在希望盛开的地方》、《用智慧交流,用真情守望》等文字,既直面现实,毫不委饰,又不乏浪漫和真诚的思考。我在《做一个反思型的教师》一文里写到:“对一个教师来说,推动其教育事业发展的应该有两个轮子,一个叫做‘情感’,一个叫做‘思考’。教育情感使他热爱孩子,忘我地工作,并从中体验到奉献的自豪;教育思考使他明确自己的教育方向,科学而理性地设计、实施自己的教育,同时不断地总结、提炼、升华自己的教育实践。”  红袖正是这样一位直面现实的理想主义者,我以我是他的志同道合者而自豪。(《新教师成长日记丛书》,李镇西主编,教育科学出版社2006年1月版)  《中国教育报》2006年4月20日第8版

事发后,班主任唐某将宋某带到学校办公室询问情况,因宋某态度不好,唐某就用手电筒打了一下宋某的头部,大约3分钟后,宋某昏倒在办公室的沙发上,学校老师立即将其送往医院治疗。

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实际上,较真儿既是一种认知态度,更是一种思想境界和政治品格。毛主席说过:“世界上怕就怕‘认真’二字,共产党就最讲‘认真’”。实践一再证明,凡事一较真,往往就能发现问题、找到对策,就可以办得更好、做得更实。代表委员们能够较真儿,不讲明道理不放弃,不解决问题不撒手,为科学发展和群众福祉而辩,对于促进党和政府科学决策,改进方方面面的工作,无疑具有重要意义。因此,较真儿的代表委员们值得钦佩,在他们的身上我们看到了对参政议政的执着,对党和人民恪尽职守的追求。

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本报讯 “儿童需要优秀的文学和影视作品的滋养,但在社会价值日趋多元的当下,很多优秀的儿童文学作品未能被改编为电影,被搬上银幕的反而是那些毫无想象力、艺术构思差的文学作品。”在日前举行的天天出版社与台湾皇朝影视公司签约仪式上,作家曹文轩呼吁,希望有越来越多的优秀电影导演涉足儿童电影领域,让堪称经典的儿童文学作品浸润儿童的心灵。

 

 
 
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