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本文来源:http://www.radi0active.net  发布日期:2018-09-19 浏览数:379


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教育为社会需要服务。我们判断教育问题,比如文理分科的存废,应从社会需要出发,而不是说它还存在什么弊端,因为世上绝无惟利无弊的好事。文理分科是由于高考分科选拔,而高考分科由于大学分科人才培养的需要。社会发展的这一阶段,复合型人才成为需要,但分科人才仍是主要需求和培养对象,大学分科教育仍具必然性,而直接影响中学阶段文理分科的高考仍是选拔模式。在这样的条件下,作为升学的准备,中学后期文理分科教育实有必要。

  记者在日前召开的全国各省市高校毕业生就业工作会上了解到,2005年山西省高校毕业生面向基层就业的有36651人,比2004年增加12204人,增幅达49.9。其中到贫困县就业的毕业生为8841人,增幅为56。预计今年山西省毕业生面向基层就业的人数会继续增加。  山西为何能在推动高校毕业生面向基层就业方面取得这样好的效果?该省教育厅学生处处长郭雅丽指出,政策是最重要的推动力。  九项政策强化导向  2005年6月,中共中央办公厅、国务院办公厅《关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的意见》下发后,引起很大反响。为强化政策效应,对高校毕业生面向基层就业真正起到推动作用,山西省2005年8月出台了《山西省引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的实施意见》,提出了一系列具体政策措施。这些政策措施,有对中央政策的进一步细化,有根据中央精神结合本省实际情况作出的具体规定,也有针对新情况、新问题提出的新措施。  这些具体政策主要有9项:  一是鼓励高校毕业生到山西省国家扶贫开发工作重点县就业。根据政策规定,到山西省国家扶贫开发工作重点县就业的毕业生,其在校期间的国家助学贷款本金和工作期间的利息,根据本人在国家扶贫开发工作重点县连续工作的年限,由省、市、县财政按比例代为偿还,工作满5年的代偿30,满8年的代偿70,10年以上的代偿100。在见习期间执行转正定级工资标准,见习期满后高定两档工资。  二是鼓励高校毕业生自主创业和灵活就业。对于从事个体经营的高校毕业生,规定3年内免交登记类、管理类和证件类的各种行政事业性收费。对于以自由职业、短期职业等方式灵活就业的毕业生,各级政府有关部门为其提供户籍管理、劳动关系建立、社会保险费缴纳、保险关系接续等必要的人事、劳动保障服务。  三是鼓励高校毕业生到各类中小企业和非公有制单位就业。对于到各类中小企业和非公有制单位就业的毕业生,取消落户限制,在专业技术职称评定方面,与国有企业员工一视同仁,从事科研工作的,可按规定程序申请国家和地方科研项目和经费、申报科研成果或荣誉称号。  四是鼓励高校毕业生到基层锻炼,到农村服务,进村进社区工作。自2006年起,山西省将连续5年每年选拔500名优秀应届毕业生到乡镇工作,每年招募300名优秀应届毕业生到农村开展为期两年的支教、支农、支医等志愿服务活动;按照“省定规划、市里选拔、县(市、区)付薪酬、乡镇(街道)管理、服务基层”的办法和要求,每年选拔1000名以上高校毕业生到农村和社区就业。  五是建立和完善高校毕业生见习制度。要求每个县(市、区)建立5个以上高校毕业生就业见习基地,统一组织回到原籍、尚未就业的高校毕业生开展见习和就业培训工作;省、市所属企事业单位和大中型民营企业也逐步建立高校毕业生就业见习基地。就业见习时间一般为6至12个月,见习期间按照不低于当地城市居民最低生活保障标准发放生活补贴,由地方政府和见习单位各负担50。  六是加强毕业生就业市场、人才市场、劳动力市场的建设和管理,实现三个市场互相贯通和信息资源共享。要求各高校、各市建立和开通毕业生就业信息网,并实现国家、省、市、学校毕业生就业信息网的联网。要求各级毕业生就业指导服务机构与人才交流服务机构、公共职业介绍机构强化合作,广泛开展就业指导、择业代理和社会保障等方面的服务,加快建设全省高校毕业生就业社会服务体系。  七是深入推进高教改革和高校毕业生就业工作制度改革。要求各高校按照经济社会发展对人才的需求,加快调整学科和专业设置;积极开展对学生的职业发展和就业创业指导,开设职业生涯规划和就业创业指导课程。要求高职院校通过校企合作实施“订单式培养”,并根据本省国家扶贫开发工作重点县和艰苦行业的实际需要,实行定向招生、定向就业。  八是建立高校毕业生扎根基层、建功立业评选表彰制度。省内每两年集中开展一次评选表彰活动,每次表彰100名“青年学生基层就业创业典型”。  九是推动各级党委、政府贯彻落实《实施意见》。按照规定,回到原籍的高校毕业生的就业情况将被作为市、县(市、区)党政领导班子考核的一项重要内容,要求各市、县(市、区)保证回到原籍的高校毕业生当年就业率达60以上,其余的统一安排就业见习。  各地配合层层落实  这些政策的出台起到了承上启下的作用,带动了山西省内各市、县引导鼓励高校毕业生到基层就业的工作。山西省教育厅、省委组织部、人事厅、劳动保障厅、团省委等不同部门明确各自工作重点,进行分工协作,层层落实。  如晋城市大胆创新,进一步加大选派毕业生到农村工作的力度,计划用3年时间为全市2317个行政村各选派一名大学生,并规定:选派毕业生不占事业编制,不受人事计划限制,实行试用和聘约管理,可列席村两委会议,可参加两委班子选举,在待遇上参照全额事业单位确定工资标准,基本工资由市、县两级财政各出一半,各种津贴补贴和保险费用由县财政负担。运城市面向毕业生推出“就业服务卡”制度,多角度、全方位、更快捷地为高校毕业生提供套餐服务。临汾市襄汾县出台优惠政策鼓励毕业生到民营企业就业,规定:经选拔到民营企业工作的高校毕业生,由县财政根据其学历,按事业单位工资标准的不同比例负担全部或部分工资(本科100,专科70,中专50),民营企业酌情发给工资补贴,同时在住房等方面给予政策倾斜,优先解决。山西全省各县均承诺,对要求来本县就业的本科毕业生,一律无条件接收。  《中国教育报》2006年5月17日第8版

邱学华,特级教师,江苏省有突出贡献中青年专家,享受国务院政府津贴专家,江苏省“中小学荣誉教授”,建国以来中国有影响的百位教育专家之一。教育部师范教育司组编的《邱学华与尝试教育人生》一书,按“我的成长之路”、“我的教育观”、“走进课堂”、“众家评说”四大部分详细解读了邱学华专家尝试教育人生之路的成长历程。一次次的仔细品读,便有了一次次心灵的震撼,荡涤着我灵魂的污垢,使我感到激动、赞叹、惊异、崇敬、向往。掩卷沉思,发人深省——平凡之中创奇迹。

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一踏进他的宿舍,我就闻到了“异乎寻常”的气味。张征似乎看出了我的不自然,说:“宿舍比较脏,比不得学校宿舍了,你就凑合着闻吧。”其实我并不很在乎这些难闻的气味,我更关心我的脚该放在哪里——这宿舍杂物遍地,书架、书(居然都不在书架上)、脸盆、鞋,还有各种乱七八糟的东西各占一方,连垃圾都在搞圈地运动。我深一脚浅一脚地走到他的床边,局促地打量这个房间。

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实施阶段目标教育和54小时学习制后,将学习目标由大化小,降低了学生对学习困难的畏惧感;同时我们广泛开展了教师对学生的学习帮扶、同学之间的互相帮扶、树立典型引导帮扶、社团及学习兴趣小组的协助帮扶等帮扶活动,努力解决学生在学习方面的困难,增强学习积极性和主动性,使其专心于学习,提高了学生的学习成绩。

没落的封建王朝给中华民族留下了深刻的耻辱记忆。我们要建立一个独立、民主、强大的新中国。于是有了后面的事:在新文化运动中,以陈独秀等为代表的一代思想巨擘们对孔子所代表的中国传统学术文化给予猛烈批判,全面否定孔子与儒家经典,主张彻底废除国学。这种做法说不上对或错,因为任何一种批判都是双刃剑。当时封建思想已经强大到近乎不可摧的地步,人们麻木的意识必须觉醒。如果没有这当头的一喝,又怎能批判到位?而现在到了—个相对柔和的年代,我们需要做的便不再是强烈的批判,而是应当思考我们的传统文化应该有一个什么样的位置。

记者在采访中发现,不少大学生对自主创业仍心存顾虑,对创业培训的重要性缺乏了解,在较为热门的基层公益性岗位招聘区,待遇相对较低、部分企业仍将“工作经验”列为选人条件等因素也成为了大学生面向基层就业的重要障碍。

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“如此让小学生学奥数,是一种灾难。”据教育专家介绍,“奥数”原本是奥林匹克数学竞赛的简称,是一项以数学为内容,以中学生为对象的国际性竞赛活动。近些年来,一些重点中学,起初是为了选拔尖子学生,而将奥数与“小升初”挂钩,久而久之促使“奥数热”不断升温,奥数教育早已超越其本来意义,成为困扰学生和家长的社会问题。

自1999年高校扩大招生规模以来,所有公办高校特别是地方公办高校的办学规模逐年扩大,办学用地与办学设施明显增加,但不少地方公办高校的教职员工人数却未能同步增加,生多师少问题突出。尽管国家教育部已发文要求全国高校,按1:18的师生比底限配备专任教师、按1:200配备专做学生工作的辅导员等,但因毕竟不是国家法律和行政法规而难以在全国高校特别是在地方公办与民办高校完全落实。

4月19日上午,旬阳县城关二小、城关二中及城关小学120多名学生喝了牛奶后,出现不良反应。事发后,学校立即将学生送往旬阳县医院、县中医院治疗。经旬阳县有关部门初步调查,认为学生所饮牛奶有质量问题。

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据介绍,合水县教育部门为评选“首席教师”设置了19个评选条件。被评选为“首席教师”后,每月可享受100元“首席教师”津贴,同时在接受培训、外出考察以及提拔任用等方面可享受优先待遇。

 

 
 
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