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本文来源:http://www.radi0active.net  发布日期:2018-09-28 浏览数:2307


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批注:很显然,这里的“夏天”指的就是“高考结束”的日子。不久前我曾跟儿子说:“不管你将来想做什么,首先必须给我考上大学,除此之外你没有别的道路可走。”儿子当时回应我说:“等高考一结束,我做的第一件事就是把书本都烧掉!”我想,我的话也许是许多家长内心深处的强烈渴望;而儿子的话,却是许多孩子内心深处情不自禁的愤怒和反抗吧!

新闻故事 茶乡女京城上学  陆柯米如今已出落成了漂亮又有出息的大姑娘,正在北京市重点中学15中理科实验班就读,今年就要参加高考啦!每次和同学一起回母校红莲小学,那里的老师们看到这些开朗大方的孩子,心中就不由得升腾起一种自豪:为流动人口子女提供与首都的孩子一样的教育,我们做了一份努力!  大约六年前,上小学三年级的陆柯米随做茶生意的父母从福建老家来到北京,在著名的“茶叶一条街”落下脚。在这条街里,聚集了很多像她一样的孩子,他们遇到的共同难题就是上学。陆柯米的爸爸找到了附近的宣武区红莲小学,把那个梳着小辫子、见人很害羞、不敢张嘴说话怕人笑话的陆柯米送进了学校。进校后,老师在课下单独教她普通话,课上尽可能多给她发言机会,帮她克服自卑心理。陆柯米的进步很快,在老师的鼓励下参加了三次大队委的竞选,并在小学毕业时获得了少先队员的最高荣誉“红领巾奖章”。上初中时,她成了那所区重点中学历届年龄最小的学生会主席,又以优异成绩考入了市重点高中。  陆柯米是在京就读的打工者子女的一个缩影。就在陆柯米入学后不久的2001年9月,红莲小学在北京市首家挂出了“外来务工人员子弟就读学校”的牌子,推出“平等、融合、均衡、发展”的校训。此举意味着政府将外来人口子女纳入了公立学校的招生计划。(本报记者 苏婷)专家观点 给民工子女城市待遇  人口流动是发达国家和发展中国家在工业化、城市化过程中都会出现的一种历史进程。改革开放以来,我国人口流动在越来越频繁的同时,流动的方式也发生了明显变化:以家庭形式流动的人口已经占总流动人口的25,儿童在流动人口中的比例逐渐上升。但在流动人口形成大军的最初阶段,城乡分割的体制曾把他们排斥在城市应有的保障体系外,这些孩子的就学成了大问题。这一现象引起了党中央、国务院的高度重视。  “十五”期间,针对流动人口子女受教育问题制定和实施的一系列政策中,充分体现了国家对弱势群体的关注和关爱。这些惠民措施使千千万万个陆柯米得以在公办学校受到良好的教育,按照温家宝总理“同在蓝天下,共同成长进步”题词的精神,与城市孩子一起健康成长。  “十一五”规划强调,要“从解决人民群众切身利益的现实问题入手,更加注重经济社会协调发展,加快发展社会事业,促进人的全面发展,更加注重社会公平,使全体人民共享改革发展成果”。进城务工人员是城市建设的贡献者、城市财富的创造者,他们及其子女应有享受城市物质文明和精神文明的权利;而教育公平是社会公平的重要方面。  因此,从全面建设小康社会、促进社会和谐的重要目标出发,我们要继续千方百计创造条件,保障所有进城务工人员的子女都能平等、公正地享有受教育的权利。(国务院妇女儿童工作委员会办公室助理巡视员 万燕)相关链接  □国家统计局2002年的一项调查结果表明,我国流动人口已超过1.2亿人,估计目前已达1.4亿。同时,儿童在流动人口中的比例逐渐上升。  □面对流动儿童群体的日益扩大,党和政府制定了相应的政策并采取了许多积极的措施。“十五”之初,国务院颁布了《中国儿童发展纲要(2001-2010年)》,将“流动人口中的儿童基本能接受九年义务教育”列为主要目标。  □2001年,国务院印发的《关于基础教育改革与发展的决定》再一次强调:“要重视解决流动人口子女接受义务教育问题,以流入地政府管理为主,以全日制公办中小学为主,采取多种形式,依法保障流动人口子女接受义务教育的权利。”  □2003年9月,国务院办公厅转发教育部等六部委《关于进一步做好进城务工就业农民子女义务教育工作的意见》,明确要求各级政府“以强烈的政治责任感”“做好进城务工就业农民子女义务教育工作”,并对进城务工就业农民子女义务教育收费以及评优奖励、入队入团、课外活动等方面“与当地学生一视同仁”。  □2004年2月,《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》颁布以后,各地相继制定和出台了一些具体政策、措施,把流动少年儿童的义务教育纳入到城市整体教育发展规划之中。  《中国教育报》2006年3月11日第2版

2007年“杨纪琬奖学金”是该奖项自2002年设立以来第三次评奖,参评范围为2005年8月至2007年7月通过答辩的会计专业硕士和博士论文,以及在此期间出版的会计学术专著。

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“我在选择考研学校的时候可没少费脑筋,我学的是师范专业,因此认为师范大学里这个专业很强,报考的人会很多;而综合类大学的师范专业实力一般,竞争的人应该会少一些,于是我就选择一所综合类大学。我想这样可以提高我考研成功的机率。可是在考研录取开始的时候,我发现情况并不是这样,综合类大学里这个专业的报考人数也很多,而且还都是些高分考生,真没想到会这样。”

果戈里的“笑”贯穿他一生的著作。他的笑,看一次比一次深沉、复杂,进而忧郁。那是含着泪的笑,这种笑能真正地触动人心。果戈里脸上是深深的忧郁,隐隐的苦痛。你不会在他脸上看到泪,他的泪都在心里。

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一些在村里形单影只的“大学生村干部”,希冀能在村委会换届选举中被选为村主任。但杜占营觉得这其实相当困难,因为,“在村民眼里,我们是‘飞鸽牌’干部,他们村里的人是‘永久牌’的。”“想要很好地解决农村问题,‘大学生村干部’在人际关系上不占优势。”杜占营这样分析自己在工作中的短处。

围绕新课程的实施,全国分层分级组织了规模空前的中小学教师培训。校本教研活动在城乡中小学普遍开展,促进了广大中小学校长、教师教育观念的更新和专业素质的提高,推动了学校学习型组织和学习型文化的建设。国家、地方、学校三级课程得到建立,国家课程建设得到加强,地方和校本课程资源得到开发,出现了一大批富有时代气息、受到师生欢迎的高质量的教材,课程资源大大丰富。注重发挥现代信息技术在课程改革中的作用,利用信息网络,开展教师培训,建设课程资源库并扩大共享范围,中小学教育信息化在课程改革的大平台上得到富有成效的推进。课程改革催生的一系列制度都正在建立和完善之中,如课程建设的科学决策和民主参与制度,国家、地方、学校三级课程管理制度,新的考试评价制度,教师校本培训制度,扩大地方和学校自主权的教材选用制度,家长和社会参与课程改革的制度等。基础教育发生着如此巨大而深刻的变化,表明了课程改革的预定目标正在成为令人鼓舞的现实。

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联合国最近的报告指出,菲律宾在推行普及小学教育方面落后于设定的目标。该报告说,菲律宾最贫困家庭的儿童接受的教育比最富裕家庭的儿童少了5年。(胡乐乐编译)

针对网友提出的“解决教育公平,打破地域教育差距”,袁贵仁指出,当前要结合研究制定《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,努力实现2012年义务教育区域内初步均衡、2020年区域内基本均衡的新目标。要把推进义务教育均衡纳入当地经济社会的发展规划。

还有不能不说的理由,是他率真个性、活泼心灵和生动文风。其书好看,在于其人好玩,口头能说,笔头能写,其语言大多不拘一格,不论啥馆阁规范,总是勃勃生机引人入胜。夏志清说唐德刚散文别树一帜,可当“唐派”之誉,只怕没人会怀疑。他能够融通古典与白话,联想丰富,比喻生动,机智幽默,个性鲜明,而且快人快语,酣畅淋漓。如说胡适先生是“在纽约的乞丐老和尚”,就是一个别出心裁的出色例证。以至于有人说他是一个“优秀的历史说书人”。

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江山代有才人出,一代新人胜旧人,这是历史发展的必然规律。中国有两亿多青少年读者,需要有更多优秀的作家进入儿童文学创作行列。但是,现在的出版社都在追逐已经出名的成熟作家,不愿意承担培养新作家的风险。而全国各地的作协基本上取消了专业作家的编制,许多年轻的儿童文学作家一进入写作就为生计所迫,变成了写手,每年出版大量作品,来不及反省,因而也就难以提高。新人的培养需要很多的时间,也需要更大的空间、更多的耐心,只有坚持对新人的培养,才有中国儿童文学更灿烂的未来。

 

 
 
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